高校开设《大学语文》课程，应是通识教育的必要部分

□李琛(湖南师范大学)

‍高校要不要全面开设《大学语文》课程？日前，教育部答复全国人大代表、广东海洋大学副校长宁凌提交的建议，称将指导相关专家组织开展调研，深入了解高校大学语文教学情况，推动高校深化大学语文教学改革。去年全国两会上，宁凌建议高校全面开设《大学语文》课程，并提高该课程地位。他通过对全国93所高校558个专业的调查发现，超过一半专业没有开设《大学语文》，而且理工科专业开设的比例更低。虽然大多高校将大学语文作为公共必修课，但相对于同类的大学外语、体育等，学分和课时都偏少。（3月4日 澎湃新闻）

在当下，大学语文的“缺席”似乎已成为一种常态。即便部分高校将其列为必修课，学分和课时也少得可怜，大多为2个学分32学时，且集中在一个学期。这种边缘化的现状，不仅与大学语文应有的价值背道而驰，更与当下大学生的实际需求格格不入。

正如木心先生曾说：“没有审美力是绝症，知识也救不了。”审美情趣，是人所特有的，是区别于动物的根本差别之一。在快节奏的现代社会，大学生面临着多元文化的冲击和信息爆炸的挑战，审美情趣的培养显得尤为重要。《大学语文》课程作为高校通识教育的重要组成部分，其核心目标之一就是培养学生的审美情趣。通过阅读经典文学作品，学生能够接触到不同历史时期、不同文化背景下的审美观念，从而拓宽审美视野，提升审美能力。这种审美体验不只停留在文字层面，更通过情感的共鸣，帮助学生在日常生活中发现美、欣赏美。

审美情趣的培养不仅是感性的体验，更是理性的升华。《大学语文》课程通过经典文学作品的鉴赏，帮助学生从感性认识逐步过渡到理性思考，形成正确的审美观念。例如通过对《诗经·蒹葭》的解读，学生不仅能感受到诗歌的朦胧之美，还能在教师的引导下，理解作品背后的文化意蕴和情感表达。

无论什么专业，作为独立个体的我们总归要回到生活。而只有拥有自身审美情趣的人，才更容易自洽满足、形成乐观积极的思维模式。高校开设《大学语文》课程，应是通识教育的必要部分。换言之，大学语文课不该只是高中语文学习的延续，而更应被看作是大学生迈向社会、经营好个人生活的关键起始点。